5 фактів про мою роботу: шкільний вчитель

Георгій Арабулі

«Я закінчив фізико-математичний ліцей, пішов вчитися на фізтех на фізика-теоретика. На четвертому курсі мій колишній шкільний вчитель фізики сильно захворів і попросив його замінити. Я почав його підміняти, і він, на жаль, помер, — так що я продовжив. Мені самому сподобалося, я сподобався адміністрації школи, мене почали просити взяти ще клас, ще клас, ну і в якийсь момент виявилося, що у мене 7 класів, півтори ставки, і вже не відкрутитися. Та й не було особливого бажання закидати.

Я не знаю, що я можу розповісти саме про фізику: все-таки ви пишіть про науку з популярної точки зору, а в викладанні фізики в фізмат ліцеї популярна частина не потрібна, тому що заважає суті завдань, суворої теорії. Тому все, що я можу розповісти саме про викладання фізики, буде нудно звичайному читачеві — просто методичні прийоми, які можна знайти у журналах «Потенціал», «Вісник вчителя» і подібних.

Освіта стала сферою послуг

Коли я тільки прийшов у школу, мене колеги лякали, що скоро ми станемо зовсім як сфера послуг. Є замовник — батько та дитина, яку приводять в школу, а школа тепер зобов’язана надати якусь послугу. Мені здавалося це якийсь дикістю, тому що в сфері послуг зазвичай все зав’язано на товарно-грошових відносинах. Через кілька років після цього школи перейшли на подушне фінансування: за кожної людини школа отримує певну суму від держави. Тому школи стали битися за школярів: чим більше людей прийшло навчатися, тим краще.

Тепер батьки мають повне право пред’являти претензії, якщо їм не подобається рівень освіти. Це як магазин. Абсолютно не важливо, як добре вчиться дитина, як він старається, робить завдання, — тепер за все відповідає школа, і звинувачують тільки школу. Є, звичайно, батьки, які розуміють, що від дитини теж багато залежить. Але часто бувають фрази в дусі: «Ви ж взяли дитину в школу, тепер нехай він здасть ЄДІ на 100 балів». По суті це «Я вам заплатив за продукт, будьте ласкаві, щоб він був якісним».

Учитель може розучитися писати

Раніше, коли ми самі навчалися в школі, були паперові журнали, такі великі, сині і білі, які вчителі заповнювали самі. І щоденники, які заповнювали діти і вчителі. Тепер вони повністю скасовано по всій Москві. Вчителям не доводиться писати. Замість цього потрібно заповнювати електронний журнал, який батьки можуть контролювати. Існує сайт, де вся школа реєструється і де вчителі розставляють оцінки, вписують теми і домашні завдання.

Спочатку школа могла вибирати найбільш зручний сайт. Була конкуренція, і були адекватні сайти з електронними журналами. Але зараз все звелося до одного підрозділу сайту держпослуг. Він написаний з рук геть погано, може раз в місяць всі дані, які були записані, стерти, регулярно не завантажується. І просто дуже незручний інтерфейс: не можна вводити оцінки з клавіатури, лише вибирати зі спливаючого списку, що займає дуже багато часу. Хтось мириться, хтось більш просунутий пише плагіни для більш зручного заповнення, але сайт весь час змінюється, і все знову руйнується. На цьому сайті багато чого відбувається: наприклад, вчителі там проходять атестацію. Це як соціальна мережа для вчителів і батьків. Але можливості там як у форуму 15-річної давності.

Вчитель теж готується до уроку

Коли я тільки прийшов викладати, ясна річ, мені було дуже важко готуватися до уроків: я не знав, як розповідати, боявся не згадати все потрібне. Я брав свої шкільні конспекти та основні два підручника, за яким нас вчили, і перший рік писав кожну лекцію більш-менш докладно для себе. А так все просто: приходиш, розповідаєш. З року в рік надоїдає розповідати одне й те ж, тому можна читати літературу більш серйозного рівня: можна знайти, як фізики формулювали закони, які завдання перед собою ставили. Завжди цікаво дивитися, як Ньютон мучився над завданням 15 років, а сучасні діти вирішують її за годину, просто тому, що у них інші знання. Якщо чесно, я зараз викладаю на автоматі, не виникає труднощів в тому, що потрібно розповідати. У дітей при цьому, на щастя, виникають несподівані питання. У фізиці все дуже логічно і просто. Але всю осінь я витрачаю на заучування своїх нових учнів, у нас є база з фотографіями всіх школярів. Знаєте, є такі картки з іноземними словами? Ось так само і запам’ятовую учнів, тільки замість слів — їх фотографії.

В школі діє закон Парето

Шкільна програма в Росії так перенасичена, що осилити її повністю просто нереально. Тільки 20% школярів можуть освоїти хоча б 80% шкільної програми, і це не залежить від рівня викладання. Коли я говорю з дорослими освіченими людьми, вони не пам’ятають навіть історію зі шкільної програми, я не кажу про фізики та технічних предметах, які складно пам’ятати, коли не займаєшся ними. Але я кажу про історію, і мої знайомі не пам’ятають, наприклад, що таке Грюнвальдська битва. Через перенасиченість люди намагаються запам’ятати все відразу і в підсумку освоюють якісь одиничні речі, російську мову і математику.

Така проблема є в усьому світі, крім азіатських країн на зразок Кореї, Таїланду і Китаю, де принципово інші системи освіти. Є кілька топових шкіл, в яких дуже старанно займаються діти, і є загальноосвітні, де діти радіють вже того, що закінчують школи. До речі, тому виходить так, що в самих сильних школах майже не буває медалістів. Шкільна програма настільки величезна, що знати все на «5» практично неможливо. Всі це чудово розуміють, тому це і призвело до знецінення медалі з її подальшою відміною.

Робота в школі —

як наркотик

У мене мама — сама вчителька зі стажем 30 років, і кожен рік вона мені каже: «Йди зі школи, займися повністю своїми іншими роботами». А я завжди відповідаю, що піду, ось тільки останніх хлопців доведу до кінця, вони такі хороші, я не можу їх кинути, вони вважатимуть, що я їх зрадив. Настає травень, і мені кажуть: «У тебе залишилося мало класів, не хочеш взяти сьомий?» Дивишся — ніби хороші хлопці, взяв сьомий, значить, їх треба довести до 11-го. Дуже складно розірвати цей замкнутий круг. Ти звикаєш до того, що отримуєш величезне задоволення від роботи, не можеш відмовитися від цього. В цьому плані це як наркотик.

Навіть на літніх канікулах з’являється величезна нестача регулярного спілкування з підростаючим поколінням. Діти часто не розуміють, їм здається, що вчителі в цей час від них тільки відпочивають. Я більш-менш діючий фізик, працюю підрядно. Раніше працював на РОСНАНО, зараз з колишніми колегами роблю проекти в США. Нам пишуть, просять якусь річ розрахувати, написати науково-технічне обґрунтування за три місяці. У нас в школі майже всі вчителі займаються чимось ще. Але в якийсь момент я особисто для себе зрозумів, що всі твої особисті успіхи не стоять і половини того, коли ти бачиш, що успіху досягає дитина, якого ти навчив. Найчастіше особисті амбіції відходять на другий план. Багато хто з-за цього хоч і йдуть зі школи, але знаходять спосіб залишатися там хоча б раз в тиждень на один день, хоча б по суботах, так як звикли працювати з дітьми».

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(0 голосов, в среднем: 0 из 5)

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *